Školní období věku dítěte tvoří velmi podstatnou část jeho osobního rozvoje. Jak je však jeho osobnost rozvíjena a jak je na ni nahlíženo,to velkou měrou záleží na učiteli a pochopitelně i systému školní výuky. V Hradci Králové vzniklo z řad rodičů i budoucích učitelů waldorfské školy občanské sdružení, jehož cílem je umožnit dětem spřízněných rodičů jinou možnost školní výchovy, než jakou nabízí stávající vzdělávací systém. A waldorfská pedagogika se svou přirozenou výchovou odpovídající vývojovým obdobím dítěte, jeho potřebám a svobodnému rozvoji vlastní individuality podle jeho schopností se nám jeví jako jedna z nejlepších stávajících možností alternativní výuky. Výchova ve waldorfské škole usiluje o harmonický rozvoj celého člověka, ne pouze lidského intelektu. ,, Nemáme se ptát, co potřebuje člověk vědět a umět, ale jak je člověk založen a co se dá v něm rozvinout, „ řekl Rudolf Steiner , zakladatel waldorfské školy ve Stuttgartu v r. 1919. Dnes je těchto škol ve světě témě 900 ( u nás zatím 7 ZŠ, jedna speciální , dvě střední a vícero mateřských škol. První ročníky absolventů základních waldorfských škol již úspěšně studují na státních i soukromých středních školách ).

Učební látka ve WŠ není cílem, ale nástrojem k rozvinutí vloh dítěte. Na waldorfské škole najde každý něco v čem vyniká, ale také má možnost doplňovat své nadání podněty z jiných oblastí. Hlavní předměty ( matematika, mateřský jazyk, později i dějepis, fyzika atd. )jsou vyučovány tzv. epochách –dvouhodinových blocích trvajících dva až tři týdny. Děti se tak plně věnují pouze jednomu předmětu a mohou učební látku důkladně prožít a pochopit. Další část netvoří výuka předmětů, které jsou zařazovány pravidelně. Patří sem např. cizí jazyk, který se vyučuje již od 1. třídy, procvičování čtení, psaní, tělesná, hudební a výtvarní výchova, ruční práce. Umění je z jedním z prostředků působení na dítě, proto je mu věnován dostatečný prostor ve výuce. Je také nedílnou součástí výzdoby třídy a celé školy.

Děti vede po dobu zpravidla osmi let jeden třídní učitel, který je pro ně velkou autoritou a dává jim ve vzájemně respektovaném vztahu pocit bezpečí a jistoty. Tak i spolupráce žáků jasně převažuje nad vzájemnou soutěživostí. Jejich výkony nejsou motivovány známkovým ohodnocením, ale živým zájmem o probíranou látku. Děti chodí do školy rády! Vysvědčení na konci roku mají formou slovního hodnocení doplněného osobním příběhem či básničkou vystihující charakteristické rysy dítěte. Metodách waldorfského učitele hraje důležitou roli obraz, rytmus a pohyb rozvíjející krom intelektu rovnoměrně i vůli a cit dítěte. Jedna z nedůležitějších kvalit učitele je jeho tvořivost a svoje znalosti si prohlubuje studiem víkendových a prázdninových seminářů pod vedením zkušených pedagogů z ciziny.

Jak již z výše uvedené charakteristiky vyplývá, waldorfská škola je celistvým organismem, do něhož jsou zapojeni žáci, učitelé i rodiče. Spolupráce rodičů se školou je naprosto nezbytná.

Vážení rodiče, podpořte naši iniciativu otevřít v Hradci Králové Waldorfskou základní školu při ZŠ Plotiště nad Labem. Podle zájmu Vás rodičů bude moci tato třída být otevřena již na školní rok 2007-2008. Kontaktujte nás prosím na e-mail adrese: waldorf.hk@seznam.cz nebo na tel. Mgr. Petra Robotová 777632579 ( po 20 hod.)

Více informací získáte na www.waldorfhk.cz

(pro zpravodaj Radnice v Hradci Králové)